La sociedad dio grandes y firmes pasos en los últimos tiempos
en la atención a la diversidad,
ya sea racial, cultural e incluso funcional.
Quizá influya que el etnocentrismo,
el pensamiento único y excluir al diferente
eran paradigmas incontestables hasta hace no mucho.
Hoy existe una conciencia social, ampliamente extendida y asentada,
que repele la discriminación.
En este sentido, la Universidad arroja ciencia sobre los prejuicios
y fomenta el debate de las ideas.
La UNED presenta sus cursos de verano un año más en esa línea.
En esta edición, volvió a focalizar el debate
en la atención a personas vulnerables, en personas con discapacidad
y en su relación con el desarrollo de las nuevas tecnologías.
Los colectivos vulnerables son cerca del 10 % de la población.
Es una población que, en diversa medida,
dado que no todos tienen el mismo grado de discapacidad,
tienen un factor común,
que es la necesidad de que, para que se reconozcan sus derechos,
los poderes públicos establezcan los medios oportunos,
que van desde cuestiones físicas,
por ejemplo, que no haya obstáculos en la calle
que impidan su normal desplazamiento,
hasta otros problemas que pueden ser más relevantes,
como la atención a sus problemas afectivos, etc.
Con todo, hay que comprender que las leyes,
que constituyen un elemento obligado
para el desarrollo de estos derechos, no consiguen nada por sí mismas
si no se crea un clima de comprensión social
de interiorización, por así decirlo,
de la necesidad de incorporar a estas personas,
y de una pedagogía educativa
que haga que contemplemos a los discapacitados
como nuestros semejantes en todos los terrenos.
En la actual UE de 25 países,
hay 50 millones de personas con alguna discapacidad.
En nuestro país hay 10 millones, casi un 10 % de la población.
Es difícil que sus necesidades no sean observada y atendidas.
Respecto al tratamiento de problemas físicos
de los discapacitados,
en especial si su médula espinal está afectada,
destaca la labor del Centro Nacional de Parapléjicos de Toledo,
que será sede de este curso de verano,
donde se reunirán médicos, responsables administrativos,
asociaciones y docentes.
El Hospital Nacional de Parapléjicos es un centro sanitario
que presta una asistencia integral
a pacientes con lesión de médula espinal.
Esta consiste en que nos ocupamos
no solo de los aspectos sanitarios, tanto físicos como psicológicos,
sino también de aspectos relacionados con fomentar la integración social
de los pacientes una vez dados de alta.
La cita de este año es patrocinada por la Fundación Vodafone,
que desde 1996
se dedida a la innovación e integración social y laboral
de personas discapacitadas.
Desde la Fundación Vodafone patrocinamos este curso de verano
al considerarlo emblemático,
además aquí, en el Hospital Nacional de Parapléjicos de Toledo,
dedicado a personas con lesión medular,
para acercarles las nuevas tecnologías y vivan independientes.
La atención y colaboración de empresas privadas
a los obstáculos de los discapacitados es decisiva,
máxime en el territorio de las tecnologías
de la información y la comunicación, que tienen una notable potencialidad
a la hora de lograr plena integración en igualdad de condiciones.
Ha procurado acercar las tecnologías de la información,
singularmente la telefonía móvil e Internet,
a aquellas personas
que, en primer lugar, tuviesen un acceso difícil a ellas.
En segundo lugar,
ha tomado conciencia de que estas tecnologías
facilitan una mayor independencia para estas personas.
Por ejemplo, facilita la localización.
El hecho de disponer de un teléfono móvil
favorece la posibilidad de que estas personas se comuniquen
en cualquier lugar y circunstancia,
ya que necesitan de la comunicación más que otras,
que el móvil pueda ser una interfaz
para utilizarlo, y en ello se trabaja intensamente,
como instrumento domótico,
como instrumento para encender la televisión,
subir la persiana de una ventana,
encender la luz, etc.
Luego está la cuestión del teletrabajo,
es decir, Internet con la telefonía móvil
permite teletrabajar, posibilita que estas personas,
sobre todo los lesionados medulares, a quienes les cuesta más desplazarse,
puedan trabajar desde casa
o puedan desarrollar tareas
que, si no, serían arduas.
Las tecnologías de la información y comunicación
aumentan las capacidades de personas con necesidades especiales,
dándoles autonomía, independencia y acceso a servicios
que antes no tenían al alcance.
El uso de las nuevas tecnologías debe dirigirse a dos objetivos:
suplir las carencias y potenciar las capacidades.
El esperanzador futuro
no nos hace obviar la trascendencia de la formación intelectual
de los discapacitados en pos de superar esas barreras.
La UNED
tiene el especial privilegio
de ser la institución universitaria más comprometida y experta
en esta materia.
La UNED es la universidad con mayor número de matriculados
de personas discapacitadas.
Mucho más que las universidades presenciales.
Obviamente, por cultivar la enseñanza a distancia
satisfacemos la necesidad académica de estudios universitarios
en mejor y mayor proporción que otras universidades.
Además, desde siempre tenemos un voluntariado altísimo,
muy desprendido y generoso,
que ayuda a estos discapacitados
en varios aspectos, desde matricularse hasta hacer los exámenes.
Era lógico que una universidad como la nuestra,
que presta servicios ingentes al mundo de la discapacidad,
hiciese un curso que, además, intente proveer de soluciones,
o al menos de reflexiones, de meditaciones adecuadas
sobre los problemas involucrados.
Estos problemas, volviendo a la sustancia del asunto,
a veces son fáciles de resolver,
es decir, bastaría, con frecuencia,
una forma de educación externa por así decirlo,
de la cortesía, de los buenos modales,
o de las conductas
que psicológicamente sirvan de ayuda a estas personas.
Con esto bastaría.
La UNED posee material adaptado a los distintos tipos de discapacidad,
sea física, psíquica o sensorial.
Aunque el curso sitúa su marco
en la relación "persona vulnerable, nuevas tecnologías y bioética",
se tocarán temas más tratados, como los derechos,
y otros menos, como la atención a la sexualidad y la afectividad.
Trataré el tema de la ética, la bioética, la sexualidad
y las personas con alguna discapacidad.
La sexualidad es un aspecto muy importante
para el desarrollo de la persona, la afectividad
y las emociones.
Todas las personas tienen derecho a vivir su propia sexualidad,
ya tengan alguna discapacidad física, psíquica o sensorial.
Hoy día, las personas con algún tipo de discapacidad física,
que antaño tenían impedimentos físicos para mantener relaciones sexuales,
tienen mecanismos técnicos para que esto no sea así
y puedan desarrollar y gozar de este aspecto
de la vida, tan importante para el desarrollo de la persona.
Queremos, dentro del marco del curso, que este sea un aspecto importante
que debe desarrollarse.
Hay otro aspecto, que no se tratará tanto,
que también es importante dentro del campo de la ética:
el desarrollo de la sexualidad
en personas con algún tipo de discapacidad intelectual,
o psíquica.
Todos tienen derecho
y hay que ver de qué forma cada uno
puede desarrollar esta afectividad
desde un marco u otro.
Otro aspecto capital será el componente bioético,
técnica habitual en todos los terrenos
en los que hoy interactúan ser humano, ciencia y tecnología.
Es más, los planteamientos bioéticos
superan la visión antropocéntrica históricamente imperante.
El discurso filosófico articula la argumentación bioética.
La revolución bioética significa considerar estos problemas
en conjunto,
de forma que la discapacidad no será tratada,
al menos en nuestro curso,
como un problema social
dentro de un conjunto de soluciones biológicas,
médicas o jurídicas.
La discapacidad forma parte de nuestro mundo.
Forma parte de él considerado globalmente,
es decir, de nuestro ambiente.
Hay que tratarla en el mismo sentido que la protección de las cosas,
el cuidado por las cosas que nos rodean,
el cuidado por la atmósfera, el cuidado por la naturaleza.
Todo eso no se puede separar.
Es evidente que todo ello da lugar a nuevos retos éticos,
porque debemos determinar criterios
sobre muchos problemas sin antecedentes argumentales,
pero no se trata tanto de identificar conflictos morales,
como se hace hoy por hoy,
cuanto de pasar a planteamientos nuevos
acerca de problemas más amplios
donde la discapacidad, entre muchas otras cuestiones,
se incorporan como partes de un mismo sistema.
Nuestro curso intenta presentar una visión
que no ya por ser interdisciplinar,
sino por responder a un planteamiento bioético,
pretende ser sintético en el sentido de respetar esta complejidad,
la red que conlleva esta complejidad
y, en general, el tratamiento sistemático
de comunicación entre los problemas
que la formación del nuevo paradigma demanda.
El curso consta de 4 jornadas y más de 15 ponencias
sobre la realidad, a veces dolorosamente invisible,
para una sociedad que tiene en la adoración a lo perfecto
un vacío y pobre referente.
El camino por recorrer para la integración completa
tiene importantes tramos, apenas vislumbrados.
Hay casos más dramáticos,
pues se ignoran a pesar de su obviedad
y de ser fácilmente subsanables.
También hay que tener información
paras las personas con visión disminuida,
o para las personas cuyo sistema auditivo
este disminuido, tener paneles visuales,
o simplemente en la Administración
que los sitios para atender a las personas
tengan una altura adecuada para las personas de baja estatura.
Todo esto falta.
Para todo esto hay unos plazos.
Después de la ley del 2003
se elaboraron leyes para disminuir esos plazos.
Políticas realmente de integración.
Aspectos en los que las personas puedan integrarse,
ya sea en el trabajo, familia, ocio, etc.
Todos tenemos derecho al ocio
y a veces resulta incomprensible que en el siglo XXI
mucha gente no vaya al cine, porque no puede entrar
o no tiene sistemas
para poder tener ese contacto con la película,
o no puede ir a discotecas ni salir a tomar un café.
¿Cuántos bares y restaurantes hay ahora mismo
al que puedan entrar personas con movilidad reducida?
Pues unos peldaños grandes,
los cuartos de baño están en el sótano con unas escaleras importantísimas.
Uno de los marcos fundamentales de actuación hacia la integración
es el acceso al mercado laboral.
En 1982 se creó una ley por la que los empresarios
tenían que reservar un 2 % de la plantilla a discapacitados
si sus empresas superaban 50 empleados.
Varias asociaciones reclamaron que se cumpla esta obligación,
que hoy no se da.
Los especialistas creen imprescindible que se les facilite el acceso,
incluso con leyes que discriminen positivamente
a los que tienen algún grado de discapacidad.
Lo que pedimos y propiciamos es la incorporación al trabajo,
porque realmente a la persona
primero le dará mucho sentido a su existencia.
Segundo, es un derecho fundamental.
Tercero, es una forma que todos necesitamos
para poder tener un dinero con que subsistir.
Esto es algo por que luchamos.
Ahora mismo en el Gobierno
se elabora la ley para la autonomía de las personas dependientes,
para finales de año.
Este será un reto importante,
el cuarto pilar del estado de bienestar.
Desde luego, creemos que todo estoy hay que enmarcarlo
dentro de la política de quitar barreras,
muchas veces, mentales.
Superar las barreras mentales supone bregar en varias direcciones
para las que la sociedad debe esta preparada.
Una línea obvia en que se trabaja mucho es el diseño
de tecnologías adecuadas a problemas específicos.
Los cambios tecnológicos son brutales y el avance, en este sentido,
adquiere velocidades vertiginosas.
En nuestro curso trataremos algunas de estas novedades tecnológicas,
no tanto de las que ya produjeron máquinas,
es decir, de las que ya tienen instrumentos,
como de las líneas de investigación, que son importantes en muchos campos.
Esto no se puede dejar de la mano. Es evidente, en cierta medida,
que el futuro de los discapacitados dependerá
del diseño de tecnologías adecuadas a sus problemas particulares.
Junto a la vía tecnológica, de acuerdo al catedrático Quintín Racionero,
se deben presentar también la moral y la educativa.
Una moral argumental que parta del consenso sobre nuevos casos,
puesto que, en su opinión, no existe moral sustantiva
que zanje los nuevos dilemas éticos, y ni siquiera los fácticos.
La educación es decisiva en esta línea.
En España se ha avanzado lo suficiente,
pero de una manera que no es bastante.
Es absolutamente imprescindible
que nuestros muchachos, en primaria y en secundaria,
adquieran valores, pero no de tolerancia,
pues no es tolerar lo anormal, este planteamiento debe evitarse,
sino de la integración de los seres humanos tal como son,
con el consiguiente respeto hacia sus derechos,
que no son algo que deba reconocerse, sino que debe practicarse.
Ahora bien, la práctica social no igual que la jurídica.
La práctica jurídica se defiende ante los tribunales.
La práctica social, la cotidiana, no hay que defenderla,
sino incorporarla en forma de educación a nuestros jóvenes
y a nuestra sociedad, en general.
Es propio de las sociedades avanzadas tener una comprensión global
y más amplia de los problemas.
Si es así,
nuestras sociedades avanzadas aún deben avanzar mucho más.
Todos los agentes sociales deben realizar esta labor.
Respecto a la defensa de los derechos del discapacitado,
las asociaciones llevan la campaña de sensibilización.
ASPAYM, de las más importantes,
estará presente en una de las mesas redondas.
En pos de esta integración,
se pide que esta conciencia social, tan necesaria,
se dé desde las propias escuelas.
Integración desde las escuelas.
Que los niños vean compañeros que tengan alguna discapacidad,
igual que otros niños.
Últimamente demando que en programas de televisión o en anuncios
salgan personas con discapacidad.
No tienen por qué salir personas perfectas.
Estamos en esta diversidad funcional.
Los discapacitados también se conocen como personas de diversidad funcional.
Estamos en la era de la globalización, de la integración multicultural,
pues también multifuncional, porque es así.
Cada uno tiene su riqueza y puede dar desde un aspecto
y desde unas miras distintas.
Es importante que desde pequeños haya esa integración
y que en los colegios quiten las barreras arquitectónicas.
Hace poco hablaba con el defensor del menor
en Madrid
sobre que en muchos colegios todavía hay muchas barreras
de todo tipo
para que los niños lleguen a esa formación importante
para integrarse en la sociedad.
Estos son aspectos de la realidad de los discapacitados
que se tratarán en Toledo entre el 5 y 9 de julio.
Sociedad, tecnología, ética y justicia sustentan un curso de verano
que se ocupa de pulsar la salud de nuestro marco de convivencia,
que debe ser tan igualitario y diverso como los seres que lo integramos.